Mamlakatimiz bo‘ylab boshlang‘ich va o‘rta ta’lim maktablarida yakuniy imtihonlar tugashi bilan nihoyat bolalarning eng sevimli yozgi ta’tillari boshlandi. Qafasga qaytganidan ko'p o'tmay, "ilohiy hayvon" qo'yib yuborildi va ota-onalar o'zlarining "katta bosim"larini bildirdilar. Pekinda yashovchi Ma xonim jurnalistlarga epidemiyaning qayta kuchayishi tufayli uning beshinchi sinf o‘g‘li bu semestrda maktabda bor-yo‘g‘i ikki hafta darsga qatnashganini, qolgan vaqtni uyda onlayn o‘tkazganini aytdi.
Keksalarning xavfsizligi uchun Ma xonim farzandining buvisi yoki bobosidan bolaga g'amxo'rlik qilish bosimini baham ko'rishda yordam berish uchun Pekinga kelishni so'ramagan. Epidemiya boshlanganidan beri Ma xonim doim uyda yolg‘iz ishlagan va “ilohiy hayvonlar”ga qarshi kurashgan.
Ma xonim va uning o'g'li 20 soniya davomida qo'l va sovun yuvishni odat qilish uchun arqon tortishda ikki hafta vaqt sarfladi. Ma xonim o'g'lidan tug'ilgan kun qo'shig'ini ikki marta kuylash uchun qo'llarini uzoq yuvishni va ko'plab pufakchalar qilish uchun sovun ishlatishni so'radi. Biroq o‘ynoqi va ishtiyoqli bola 5 soniya sovun ishlatmay qochib ketdi. Ma xonim undan nega bunchalik tez yuvinishini so‘radi, bola esa “Chunki men dangasaman”, deb javob berdi. "" O'sha paytda mening olovim birdan ko'tarila boshladi", dedi Ma xonim.
Ma xonim: "Bu yosh o'g'il bolalarning tabiati bilan bog'liq muammo bo'lishi mumkin. Ular ko'pincha narsalarni o'zboshimchalik bilan qiladilar. Ko'p narsalarni qayta-qayta aytish befoyda. Buni qilish uchun ularni sabr bilan takrorlash va takrorlash kerak. narsalar aniq.Faqat siz ularni tushunib, rozi bo'lsangiz, bolangizning xatti-harakatlari o'zgarishi mumkin.Lekin bu gaplarni aytish jarayonida siz o'zingizni tutolmaysiz, jahlingiz chiqib, baqirib yuborasiz.
16 yildan beri oila terapiyasi bilan shug'ullangan Pekin Normal Universitetining psixologiya bo'limi professori va doktoranti Lin Xiuyun bir vaqtlar tegishli tadqiqotlar o'tkazdi. Uydagi epidemiya paytida bolalar va ota-onalarning his-tuyg'ulari osongina qo'zg'atilib, ikki tomon o'rtasida nizolarning kuchayishiga olib keldi. "Ota-ona va bola munosabatlarida his-tuyg'ular juda muhim rol o'ynadi."
Lin Xiuyunning ta'kidlashicha, oilaviy terapiya nazariyasi nuqtai nazaridan, bolalar aslida ota-onalariga juda sodiqdirlar va ular ayniqsa ota-onalarini mamnun qilishga tayyor. Ota-onalari qoniqmasa, bola juda xavotirga tushadi. Agar bola ota-onasi tomonidan tez-tez qichqirsa, u sekin ovqatlansa, qo'llarini yuvib, kiyimlarini ho'llaganda, uy vazifasini sekin bajarsa, u ham baqiradi ... bola ota-onasining o'rnida tez-tez olov borligini his qiladi va ularga yaqinlashishga jur'at etmaydi. "Uzoq vaqtdan beri baqirgan bunday bola o'zini etarlicha yaxshi emasligini his qiladi, bu qo'rqoqlik, qat'iyatsizlik va o'zini o'ziga tortadigan shaxsga olib keladi va ular boshqalar bilan ijtimoiy muammolarni hal qilishda unchalik yaxshi emas.
Lin Xiuyunning qo‘shimcha qilishicha, psixologik tadqiqotlar shuni ko‘rsatdiki, bolalarning o‘rganishdan voz kechishi va internetga qaramlik kabi ko‘plab muammolar aslida hissiy muammolardir va bolalarning his-tuyg‘ulariga ota-onalari katta ta’sir ko‘rsatadi. Ota-onalarning his-tuyg'ulari yaxshilangandan so'ng, bolalar ham sezilarli o'zgarishlarga duch kelishadi. Ko'pincha ota-onalar farzandlarining muammolarini tuzatish umidida o'z farzandlarini maslahat xonasiga olib kelishadi. "Biz aniqladikki, aslida muammo ota-onalardir. Aytish mumkinki, bolalarga salbiy ta'sir ota-onalarning g'azabi kabi katta bo'ladi.
G'azab salbiy fikrni o'qish texnikasidan kelib chiqadi
Lin Xiuyun bir vaqtlar qarama-qarshiliklarga qarshilik ko'rsatish buzilishi bo'lgan bolalar bo'yicha bir qator tadqiqotlarga ixtisoslashgan va 40 dan ortiq qarindosh oilalardan, jumladan, unda chuqur taassurot qoldirgan oilalardan intervyu olgan. Bu oilaning farzandlari boshlang‘ich maktabning to‘rtinchi sinfida o‘qiydi, boshqa bolalar kabi qarshilik ko‘rsatish va qarshilik ko‘rsatishda nuqsonlari bo‘lgan bolalar kabi, ayniqsa, ota-onasining jahlini yo‘qotishiga moyil. Boshqa ota-onalar uchun, agar bola osonlikcha g'azablansa ham, farzandining kuchli tomonlari haqida so'ralganda, ular nimadir deyishadi. Biroq, Lin Xiuyun bolaning onasidan so'raganida, u javobdan hayratda qoldi: "Uning kuchli tomonlari bormi? Qanday qilib men hech narsani sezmadim!" Lin Syuyun shunday dedi: “Bola nima uchun bunday bo‘lganini darhol angladim
Lin Syuyun ota-onalarning tantrumlari ko'pincha salbiy aqliy o'qish usullaridan kelib chiqishini tahlil qildi, bu erda "biz ularning farzandlarining xatti-harakatlariga salbiy baho beramiz. Lin Xiuyun ona bolaning qo'lida ikkita olma ko'rganini va aytib berganini tasvirlash uchun bir hikoyadan foydalangan. uning bolasi bittadan yemoqchi bo'lganini, lekin bolalar har bir olmadan tishlab olishdi.Onamning munosabati, kichkina quyon, olma yeyishimga yo'l qo'ymaslik uchun har birini tishlab oldim; va bolaning haqiqiy fikri qaysi olma shirinroq ekanini tatib, onasiga berishdir.
Bolalarning kechikishi va real hayotda jiddiy qabul qilmaslik muammosiga javoban, ko‘pchilik ota-onalarni osongina g‘azablantiradi, Lin Xiuyun bolalarning nazorat qilish va rejalashtirish qobiliyatlari kattalarnikiga qaraganda zaifroq ekanligini tushuntirdi. Ular jiddiy bo'lishni yoki qattiq ishlamaslikni xohlamaydilar, faqat bu vazifani tezda bajarishni va o'zlari qiziqqan narsalarni qilishni xohlashadi. Kechiktirish va jiddiy qabul qilmaslik, aslida ular qo'lida bo'lmagan ishlardir.
Lin Xiuyunning qizi bu yil 8 yoshda va vaqtni yaxshi bilmaydi. Soat 23:30 da kech bo'ldi, u hamon tishlarini sekin yuvadi. Suvni asta-sekin yig'ish kerak, tish pastasini siqish ham naqshlarni yaratishi mumkin. Avvaliga Lin Xiuyun ham juda xavotirda edi va oddiygina "Men sizni kutmayman" yoki "Men siz bilan gaplashmayman" deb aytadi va keyin uxlab qolardi. Keyinchalik Lin Xiuyun bolaga buni haqiqatan ham kulgili deb topdi. Kayfiyatini to'g'irlagandan so'ng, u qizini "Bu haqiqatan ham qiziqarli, lekin ko'p vaqtni behuda sarflamasligi kerak" deb aytishga undash kerak edi. Ota-onaning ohangi yaxshilansa, bolaning hamkorlik darajasi ham yaxshilanadi.
O'nlik sonlarni ko'paytirish keng tarqalgan muammo bo'lib, Ma xonimning o'g'li uy vazifasini bajarishda ko'pincha xato qiladi. Pandemiya davrida, onlayn darslar paytida o'qituvchi bu xatolar bo'yicha yuzma-yuz ko'rsatma bera olmadi va bola tushunishi va tuzatishi uchun faqat to'g'ri echimlarni videoga yozib qo'yishi mumkin edi. Ma xonimning o'g'li har doim to'g'ri javoblarni yozadi va tezda chiqib ketish va o'ynash uchun noto'g'ri savollarni tuzatadi.
Ma xonim farzandining umuman o‘rganmaganini, imtihondan o‘tganini bilib qoldi. U ko‘chaga o‘ynashni o‘ylardi-yu, o‘zini tutolmay jahli chiqdi. Biroq, bola ham juda baxtsiz edi. U o'qituvchining videosiga ko'ra noto'g'ri savolni tuzatib qo'yganini his qildi, nega uni hali ham tanqid qilish kerak? Ona va o'g'il ko'pincha bu haqda bahslashadi.
Yakuniy imtihongacha Ma xonimning oʻgʻlining matematika boʻlimidagi ikkita notoʻgʻri savol oʻnli sonlarni koʻpaytirish boʻyicha savollar edi. Bola bu ikki noto'g'ri savolga qaradi va juda pushaymon bo'ldi. Mulohaza yuritgandan so'ng, u o'nli ko'paytirish masalalari uchun mashq rejasini ishlab chiqish uchun Ma xonim bilan faol hamkorlik qildi. Ma xonim jurnalistlarga bolalarning katta qismi haqiqatda taraqqiyotga intilishlarini aytdi, biroq amaliyot shuni isbotladiki, agar mavzu tushunilmasa, qanchalik g'azablansa ham, undan foyda yo'q.
