– Kundalik bilim to‘plashdan tashqari, ishlashga ta’sir etuvchi yana bir hal qiluvchi omil bu mentalitetdir. Imtihon mavsumi kelishi bilan Shanxaydagi Jianping o'rta maktabining psixologiya jamiyatining rasmiy hisobi, talabalar tomonidan mustaqil ravishda boshqariladigan "Psychlone" yaqinda imtihon tashvishlarini engillashtirish yo'llarini o'rganish uchun shunday maqola chop etdi.
Maqolada “mag‘lubiyatga uchragan mentalitet”, “o‘yinchi mentaliteti” va “g‘olib mentaliteti” tahlil qilingandan so‘ng, eng ilg‘or, oxirgisi, deb hisoblaydi: imtihonda nimaga erishganingizga e’tibor bering va to‘plangan tajribangizdan foydalaning. keyingi imtihonga tayyorlanish; Optimistik va g'ayratli sinfdoshlar ko'pincha imtihon reytingining yuqori qismida ko'rinadi.
Uzoq vaqt davomida onlayn darslarni boshdan kechirgan va yaqinda maktabga qaytganidan so'ng, akademik ko'rsatkichlardagi o'zgarishlar o'rta maktab o'quvchilari uchun psixologik bosimning asosiy manbai bo'ldi. "Yo'qotilgan yurak psixoloniyasi" mas'ul xodimi Xuang Ying China Youth Daily va China Youth Network nashriga ko'plab o'quvchilarning maktab boshlanganidan keyin olgan baholari "ilmiy" bo'lganini aytdi: ba'zi "o'qimaganlar" juda qattiq mehnat qilishdi va onlaynda katta muvaffaqiyatlarga erishdilar. sinflar; Ilgari a'lo baholarga erishgan ba'zi talabalar juda takabbur va onlayn o'yinlar vasvasalariga qarshi tura olmadilar. Maktabga qaytgandan so'ng, imtihon "yana o'rganish kabi" edi.
Akademik bosimdan tashqari, Huang Ying o'rta maktab o'quvchilari duch kelishi mumkin bo'lgan ota-ona, ijtimoiy, hissiy va jismoniy bosimlarni ham umumlashtirdi. Ayniqsa, onlayn darslarda ko'plab talabalar kun bo'yi ota-onalari bilan birga o'tkazadilar. Ular ota-onalari o'zlariga nisbatan juda yuqori talablar qo'yayotganini his qiladilar va bolalarini hamma joyda ko'rish ular uchun xafa bo'ladi.
Qo'llab-quvvatlash tizimlarini topish
Shanxay Jincai o'rta maktabining katta psixologik o'qituvchisi Shen Xui, 27 yillik ish tajribasiga ega, u o'zining psixologik stressini sezganida, bugungi kunda bolalar ota-onalar, o'qituvchilar va professional tashkilotlardan yordam so'rashga ko'proq tayyor ekanligini, ota-onalar esa ba'zan yordam so'ramasligini aniqladi. farzandlarining qarorlarini qo'llab-quvvatlash.
Shen Xui vakillik misolini keltirdi. Epidemiya paytida uyda onlayn darslar o'tkazish usuli dastlab muloqot qilishda yaxshi bo'lmagan bolani "ayniqsa yaxshi" his qildi, chunki u sinfdoshlari bilan muloqot qilishdan qochishi mumkin edi. Darhaqiqat, sinfdoshlari bilan muloqotda bo‘lganidan keyin u o‘zini har jihatdan boshqalardan past, degan g‘oyani vujudga keltirdi, kayfiyati biroz tushkunlikka tushdi. U ota-onasidan psixologga murojaat qilishni so'rash tashabbusini o'z qo'liga oldi, lekin ular bu muammoni kasalxonaga borish orqali hal qilish kerakligiga ishonishmadi. Epidemiyaning keyingi bosqichida ota-onasi nihoyat uni kasalxonaga olib ketishdi. Shifokor ba'zi "eyish mumkin, lekin eyish mumkin emas" dorilarni buyurdi, ammo ota-onalar dorilarning nojo'ya ta'siridan qo'rqishdi va ularni qabul qilishdan qat'iyan bosh tortishdi.
Ota-onalar bu muammoni farzandlarining sa'y-harakatlari bilan hal qilish mumkin, deb hisoblashadi va ular dori-darmonlarni qabul qilishdan qochishlari mumkin. Boshqa tomondan, bolalar hatto shifokorlar ham menga yordam berish uchun dori vositalaridan foydalanishlari mumkinligiga ishonishadi. Nima uchun ota-onalar qat'iyan rozi emaslar? Keyinchalik, o'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi muloqot orqali ota-onalar o'rtasida konsensusga erishildi.
Ota-onalar farzandlarining muammolaridan qochmasliklari kerak, balki ularga chinakam yordam ko'rsatishlari kerak. Shen Xuining tahlilicha, yuqori psixologik bosimga ega bo‘lgan bolalar ko‘pincha o‘z dardini ota-onalari tushuna olmasligini his qilishadi va ularning “sizni qo‘llab-quvvatlayman” degan quruq so‘zlari kuchsizdek tuyuladi. Ota-onalar o'z farzandlarini o'rganishdan tashqari o'sish jarayoniga ham ahamiyat berishlari, muammolarni hal qilish qobiliyatlarini o'rganishlari va o'zlariga bo'lgan ishonchni oshirishlari kerak. Ko'pincha, ular nafaqat farzandlariga "bu muammoni hal qila olasizlar" deb aytishlari, balki muammoni birgalikda hal qilishning aniq usullarini ham qabul qilishlari kerak.
Shanxay xalqaro tadqiqotlar universitetiga qarashli Pudong chet tillar maktabining psixologiya o'qituvchisi Cai Danyi ham "qo'llab-quvvatlash tizimi" muhimligini ta'kidladi. Uning fikricha, tengdoshlar ko'pincha bolalarning o'z-o'zini anglashiga boshlang'ich va o'rta maktab bosqichida ota-onalar va o'qituvchilarga qaraganda ko'proq ta'sir qiladi. Onlayn kurslar talabalar uchun mukammal o'quv resurslarini taqdim etsa-da, maktablar va sinflarning mavjudligi nafaqat bilim olish, balki o'sish uchun ko'plab funktsiyalarga ega va uyda o'qitish muqarrar ravishda etishmaydi.
Maktab boshlanganiga ancha vaqt bo'ldi, maktabdagi do'stlarimni sog'indim ", dedi bir nechta o'rta maktab o'quvchilari jurnalistlarga. Xuang Ying shunday dedi: "Insonlar onlayn darslar davomida telefonlarida suhbatlashishlari mumkin bo'lsa-da, bu hali ham sodir bo'layotgan haqiqiy voqealardan farq qiladi. maktab. Maktabdagi tuyg'u yanada samimiy va biz ba'zi ahamiyatsiz va qiziqarli narsalar haqida gapirishimiz mumkin. Hatto sinfga uchayotgan asalarilar ham suhbat mavzusiga aylanishi mumkin
Uzoq hamrohlar muammosini qanday hal qilish mumkin? Cai Danyi ba'zi sinflar o'zlarining hiyla-nayranglarini o'ylab topishganini aniqladi: ular onlayn darslar rasmiy boshlanishidan 20 daqiqa oldin "chek-in" ochadilar va ikki sinfdosh har kuni navbatma-navbat "langar" sifatida ishlaydi. “Lanker” ba’zan o‘zlari yoqtirgan qo‘shiqni ijro etadi, nima uchun bu qo‘shiqni yoqtirishini tushuntiradi, so‘ngra hammani xirillashga olib boradi; Ba'zan ular uyda qimmatbaho buyumni taqdim etishadi va uning ortidagi voqeani aytib berishadi. Aprel maktabning psixologik oyi bo'lib, maktab o'rta maktabning ikkinchi, birinchi va ikkinchi kursidagi talabalarni psixologik dramalar yozish, rejissyorlik qilish va ijro etish uchun masofadan boshqarish uchun Nyu-York universitetida film o'qiyotgan bitiruvchini yolladi. Keyinchalik 16 ta sinf ushbu qiziqarli "estafeta" topshirig'ini bajarishdi.
Boshqa odamlarning bolalari haqida gapirmang
O'g'lim o'rta maktabda deyarli uchinchi kursda o'qiydi, umid qilamanki, u endi o'yin o'ynamaydi, lekin u mendan so'raydi: Men dam olganimda o'yin o'ynamasdan yana nima qila olaman? "Vu Yulan 20 yillik oʻqituvchilik va 10 yillik sinf oʻqituvchisi tajribasiga ega boʻlgan kichik oʻrta maktab oʻqituvchisi. Biroq, oʻgʻli bilan yuzma-yuz kelganida, u bilan muloqot qilish uchun hali koʻp narsalar borligini tushunadi.
Ko'pgina oilalar singari, ota-ona va farzandning bir necha oylik yaqin yashashi ko'plab nizolarga olib keldi. Ilgari o‘quvchilarni “tez qaror qabul qilishni” yoqtirishni o‘rgatgan Vu Yulan endilikda “o‘qituvchi so‘zni tugatadi va tugatadi” degan yondashuv noto‘g‘ri ekanligini his qiladi. O'yin o'ynash vaqtini muhokama qilishdan boshlab, u va o'g'li suhbatlarida tobora chuqurroq bo'lishdi. Hozirgi kunda ba'zi bolalar haqiqatan ham qalblarida juda yolg'iz. Ba'zi bolalar o'yinlarga berilib ketishadi va uy vazifasini bajarmaydilar, bu ota-onalarning tazyiqlari yoki ota-onalarning bir-biri bilan janjallashishi, bolalariga e'tibor va mehrning etishmasligi sabab bo'lishi mumkin. Buni o'g'lim menga aytdi
Maktabda Vu Yulan ham sevgidan mahrum bo'lgan o'quvchilarga duch keldi. Boshlang'ich sinflarda bir bola bor, u har doim maktabda juda ijobiy bo'lgan va tez-tez o'qituvchining kabinetiga savollar berish uchun keladi; Uydagi epidemiya paytida men nazoratni yo'qotdim: uy vazifasini bajarmasdim, yuklamadim va o'qituvchilardan qo'ng'iroq qilishganda doimo ikkilanib turardim. O'qituvchilar keyinchalik bolakayni uyda buvisi boqishini keyinroq bilib olishdi. Ota-onasi ajrashganidan keyin onasi uydan uzoqda, otasi esa unchalik ham parvo qilmaydi. Elektron qurilmalar har doim yonida bo'lsa, u o'yin o'ynashga moyilligini nazorat qila olmaydi.
Vu Yulanning fikricha, bu vaziyatni hal qilishning eng yaxshi yo'li oila a'zolarining bir-biri bilan muloqot qilishi, ayniqsa balog'at yoshiga kirgan bolalar uchun. Ota-onalar o'z farzandlarining so'zlari va harakatlarida biron bir qoidabuzarlik bor-yo'qligini yaxshi kuzatishlari va imkon qadar tezroq aralashishlari kerak. Bolalar o'sib ulg'ayganlarida yuzga muhtoj va ota-onalar o'rtasidagi nizolar ta'lim muammolariga o'xshamaydi. Ular odatda tengdoshlariga aytmaydilar. Bu vaqtda ota-onalar va o'qituvchilar yo'l-yo'riq ko'rsatishlari, muloqot qilishlari va qalblarini ochishlari kerak. Albatta, Vu Yulanning tasalli va daldasi bilan bola o'zining chuqur kurashlariga ishondi.
Yana bir muhim jihat shundaki, ota-onalar boshqa odamlarning farzandlarini o'z farzandlari bilan solishtirmasliklari kerak, chunki bu ularning farzandlarini yuraklarini yopishi va sizni e'tiborsiz qoldirishi mumkin.
Bu muhim taklif Vu Yulanning shaxsiy tajribasidan kelib chiqadi. Ota-onalar ham ishda katta bosim ostida. Ular o'z farzandlarining o'qish holatiga duch kelish uchun uyga kelganlarida, ular o'zlarini baxtsiz va g'azablanishlari muqarrar. Ular har doim birovning farzandi yaxshiroq ekanini his qilishadi. O'g'lim yoshligida o'quvchilar haqida gaplarimni tinglashni yaxshi ko'rardi, lekin endi u boshqa bolalar bilan solishtirayotganimni his qilib, boshqa tinglashni istamaydi.
Vu Yulanning fikricha, ota-onalar, o'qituvchilardan farqli o'laroq, o'z farzandlari bilan gaplashganda, ularga zarar etkazishi mumkin bo'lgan haddan tashqari to'g'ridan-to'g'ri bo'lishga moyil. Axir, itoatkor va aqlli bolalar kam. Ota-onalar o'z raqamlarini tushirishni va farzandlari bilan xotirjam suhbatlashishni o'rganishlari kerak. Ular boshqalarning bolalarini doimo tilga olishdan ko'ra, faqat o'z farzandlarining hozirgi ahvoli haqida gapirishni o'rganishlari kerak.
Vu Yulan o'g'lidan o'rgangan yana bir narsa - ota-onalar va bolalar o'rtasida teng munosabatlar o'rnatish. O'smir bolalar aslida ko'p narsani bilishadi va kattalar ko'proq muvaffaqiyatsizlik va saboqlarni boshdan kechirishgan. Darhaqiqat, kattalar bolalarni o'z tezligidan to'liq yengib chiqa olmaydi va bolalar sizdan faqat maslahatga muhtoj. O'g'lim menga buni u uchun qilayotganimni bilishini aytdi, lekin u mening aytganlarimni to'g'ri deb o'ylamaydi. Men bunga qo'shilaman
O'sish umr bo'yi davom etadigan narsadir
Hozirgi kunda bolalar moddiy narsalar haqida emas, balki ko'proq ma'naviy jihatlar haqida o'ylashadi. Nega ular o'qishlari va yashashlari kerak? Bolalar nisbatan aniq javob olishdan oldin o'rganish uchun motivatsiyaga ega emaslar. "Cai Danyi 18 yildan beri psixologiya o'qituvchisi bo'lib ishlaydi, bu esa bu avlod talabalari bilan muloqot qilishdan olingan tushunchadir.
Biror narsa qilish mazmunli yoki qiziqarli. Ko'pchilik bolalar uchun o'rganish unchalik qiziq emas, bu maqsad va ma'no hissini talab qiladi. Cai Danyi fikricha, ko'plab ota-onalar ishlashga, pul topishga va oilasini boqishga o'rganib qolishgan, shuningdek, tabiiy ravishda farzandlarining yaxshi o'qishini, o'qish va ishda kelajagi silliq bo'lishini talab qiladi. Biroq, ular farzandlarining moddiy narsalar haqida unchalik tashvishlanmasligini tushuna olmaydilar. Ba'zi ota-onalar farzandlaridan yaxshi o'qishni talab qiladilar va ishdan keyin faqat telefonlarini yuvishadi, bu esa ularga hayotning hech qanday maqsadi va ma'nosi yo'qdek tuyuladi.
Cai Danyi, agar ota-onalar o'z farzandlaridan faqat yaxshi akademik ko'rsatkichlarni talab qilsalar, ko'p kuch sarflaganlarida, lekin o'z maqsadlariga erisha olmasalar, ularning farzandlariga salbiy ta'siri sezilarli bo'ladi, deb hisoblaydi. Ba'zida yuqori stress asosiy emas, asosiysi, bolalar hayotda maqsad va ma'no tuyg'usini topa olmaydilar. Agar maqsadlar mavjud bo'lsa, stress tabiiy ravishda motivatsiyaga aylanadi.
O'sish - bu umrbod narsa ", deb xulosa qildi Kay Danyi. Bolalar kelajakda qanday odam bo'lishlarini aniqlash uchun ota-onalari va o'qituvchilariga qarashadi va hayotda ular tinglash va tomosha qilish orqali his-tuyg'ularni boshqarish usullarini ishlab chiqadilar. U bir marta duch kelgan. uydan qochgan bola, lekin so‘ralganda, bola buni qochish deb o‘ylamagan.“Bu bola onasining janjallashayotganini ko‘rib, eshikni yopib qo‘ygani uchun uning uyga qaytishiga ancha vaqt kerak bo‘ldi, shuning uchun u tabiiyki Agar g'azablansa, buni shunday hal qilish kerak, deb o'yladi
Qanday qilib o'quv bosimini motivatsiyaga aylantirish mumkin? Vu Yulanning ham tajribasi bor. Uning fikricha, ota-onalar va o‘qituvchilar to‘satdan haddan tashqari ko‘p narsani talab qilishdan ko‘ra, o‘z farzandlarining o‘qish qobiliyatiga qarab tegishli kichik talablar qo‘yishlari kerak. Bir oz mos bosim bilan bolalar baxtli o'sishi mumkin; umuman bosimsiz, ular o'sib ulg'ayganlarida ham zaif chidamlilikka moyil
Maktabda Vu Yulan doimo o‘quvchilarni avval inson bo‘lishga, keyin esa o‘rganishga undaydi. O'rganish qobiliyatlarida farqlar mavjud va bu muhim emas. Inson ijobiy munosabatda, ijobiy munosabatda va quyoshli ko'rinishda bo'lsa, atrofdagi odamlar sizni asta-sekin qabul qiladilar. “Ko‘p yillardan beri o‘qigan bitiruvchilar uni ko‘rib qaytib kelib, “Yaxshi o‘qishdan ko‘ra, yaxshi inson bo‘lish muhimroq”, deydi. Men dars bergan talabalar orasida magistratura, bakalavriat yoki kasb-hunar ta’limi muassasalarini bitirganlar ham bor. Ularning barchasi o'z lavozimlarida yaxshi ishlaydi va ta'lim maqsadlariga erishadi ", dedi u tabassum bilan.
